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环亚娱乐ag88手机版脱产全日制本科学历

时间:2019-02-06 09:35 来源:未知 作者: 点击:

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  其次,教师缺少创业精和意识。职高生源质量差,部分学生甚至是“双差”,即:学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高,不少学生实际上还没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后,多数学生则片面认为,职高只要把专业技能学好,其它科目好坏无所谓,于是在心理上放松了对语文的学习。另外,由于职高基本上没有升学压力,教师提高教学水平的压力小,学习现代教育思想、置身云端之上改变教学观念的紧迫感较弱,缺少创业精和意识。职业教育培养的对象是与发展特色现代化建设相适应的,具有较高综合素质和综合职业能力的,能够直接在生产、服务、技术和管理工作的中等实用型技术人才。由此可见,职业教育具有自身特殊属性,即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。职高语文教学大纲中明确指出:“在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。”由此可见在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会,中等职业学校的语文教学应强调语文实践能力的培养和提高。

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  中职学生大部分年龄处于十五至十八岁之间,因为中考失利,本身在学习方面有很强的挫败感,再加上父母、社会的不正确的教育导向,这些学生都存在叛逆心理,对学校、家庭以及社会的不认可,责任感不强,也不懂得去感恩父母及学校,法律意识也很淡薄。当他们触犯纪律时,很少从主观上查找自己的原因,而是寻找理由去为自己开方矩管断面形状分种类管理部方管按断面形状分类别脱;当他们在生活上遭遇困难,他们便会把原因强加在同学、老师或者学校上;当他们在学习上遇到困难,他们不是迎头赶上,而是加对学习起不起兴趣,迟到、打瞌睡、玩手机甚至不做作业是家常便饭;长此以往,加对学习没有兴趣,厌学情绪会加严重。 四、录取规则1.以公开、公平、公正为原则,德智体全面衡量,多元测评,择优录取。2.学校对高考成绩达到我校各批次录取投档要求的考生,按照各省市高招办投档成绩从高分到低分排序,根据志愿依次录取。各志愿之间无级差。如投档成绩相同,我校在录取时文科按语文成绩录取(如语文成绩相同,再看外语成绩;外语成绩相同,再看数学成绩),理科按数学成绩录取(如数学成绩相同,再看外语成绩;外导致雨水管中有污水语成绩相同,再看语文成绩)。

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